江苏《28048学前儿童科学与数学教育》自学考试大纲：第九章幼儿科学教育活动的评价

第九章  幼儿科学教育活动的评价
一、学习目的与要求
通过本章的学习，理解幼儿科学教育评价的新观念——“多元评价”，掌握幼儿科学教育评价的内容和方法，并能够在教育实践中运用。
二、课程内容（考试内容）
1.1  “多元评价”——幼儿科学教育评价新观念
1.1.1  从权威评判到平等对话
1.1.2  从结果评定到过程跟进
1.1.3  从测验评价到实作评价
1.1.4  从常模标准到差异性评价
1.2  幼儿科学教育评价的内容和方法
1.2.1  幼儿科学教育评价的内容
      幼儿科学教育评价的内容：课程评价。幼儿发展评价。环境评价。
1.2.2  幼儿科学教育评价的方法
      观察分析法。谈话法。问卷法。
三、考核知识点与考核要求
（一）“多元评价”——幼儿科学教育评价新观念
识记：①实作评价的概念。
领会：①多元评价观念的变革：从权威评判到平等对话、从结果评定到过程跟进、从测验评价到实作评价、从常模标准到差异性评价；②测验评价的缺点及实作评价的优点。
简单应用：在幼儿科学教育实践中运用多元评价观念进行评价。
（二）幼儿科学教育评价的内容和方法
领会：①幼儿科学教育评价的内容：课程评价、幼儿发展评价、环境评价；②幼儿科学教育评价的方法：观察分析法、谈话法、问卷法。
综合应用：①在幼儿科学教育评价实践中运用不同的方法。
四、本章关键问题
“多元评价”在幼儿科学教育评价中带来了哪些变革？
幼儿科学教育评价的具体内容和方法是什么？