江苏自学考试大纲《00386幼儿文学》：第十一章幼儿文学的阅读指导

第十一章  幼儿文学的阅读指导
一、学习目的与要求
本章共分三节。通过本章的学习，了解幼儿文学阅读在环境创设、文本选择、阅读方式等三个层面的基本要求和主要特征。
二、课程内容（考试内容）
11.1  阅读环境的创设
11.1.1  从幼儿的心理特点出发营造阅读环境
11.1.2  从幼儿的接受特点出发创设传达环境
11.1.3  阅读环境与生活环境相结合
11.2  阅读文本的选择
11.2.1  什么事好的幼儿文学文本
11.2.2  从幼儿阅读需要出发选择文本
11.2.3  从幼儿阅读兴趣出发选择文本
11.3  多元阅读方式的运用
11.3.1  结合游戏、表演的阅读
11.3.2  运用多媒体辅助阅读
11.3.3  行走与阅读
三、考核知识点与考核要求
（一）阅读环境的创设
识记：①环境式阅读；②亲情式阅读；③生态式阅读。
领会：如何将幼儿的阅读环境和生活环境有效融合。
（二）阅读文本的选择
识记：①鲁迅在《表·译者的话》一文中提到儿童读物应符合有益和有味两个基本要求；②何谓“有益”；③何谓“有味”。
领会：结合具体作品简要分析几种较易获得幼儿喜爱的图书类型。
应用：结合所学知识与自身经验论述如何为幼儿选择好的幼儿文学文本？
（三）多元阅读方式的运用
领会：①游戏阅读法；②戏剧表演阅读法。
四、本章关键问题
能够围绕阅读环境、文本选择、阅读方式等重要层面就幼儿早期阅读展开理论思考及实践运用。