江苏自学考试大纲《00384学前心理学》：第十四章学前儿童的性别角色

第十四章  学前儿童的性别角色
一、学习目的与要求
1.掌握性别的生物与社会差异
2.学习儿童性别角色发展的理论
二、课程内容（考试内容）
1.1  认识学前儿童的性别角色
1.1.1  性别角色的概念
1.1.2  性别角色的获得
1.1.3  学前儿童性别行为发展的阶段与特点
1.1.4  性别差异的理论
1.2  儿童性别角色发展的差异
1.2.1  儿童性别角色发展理论
1.2.2  学前儿童性别概念的发展差异
1.2.3  学前儿童的性别刻板印象
1.2.4  影响学前儿童性别发展的社会文化因素
三、考核知识点与考核要求
（一）认识学前儿童的性别角色
识记：①性别角色；②基因性别；③染色体性别；④性腺性别；⑤生殖器性别；⑥心理性别；⑦社会性别。
领会：①性别角色的获得；②儿童社会性别角色标准的获得；③学前儿童性别发展的阶段与特点；④性别差异的理论。
综合应用：①举例说明学前儿童性别发展的阶段及特点。②运用性别差异理论理解和分析学前儿童的性别发展。
儿童性别角色发展的差异
领会：①社会学习理论；②社会学理论；③科尔伯格的认知发展理论；④布洛克的认知发展理论；⑤性别图式理论；⑥社会结构假说；⑦群体社会化理论；⑧学前儿童性别概念的发展差异；⑨学前儿童的性别刻板印象；⑩影响学前儿童性别发展的社会文化因素。
简单应用：①结合具体实例理解不同的性别理论。
综合应用：①举例说明学前儿童性别概念的发展差异；②举例说明学前儿童的性别刻板印象；③举例说明影响学前儿童性别发展的社会文化因素。
四、本章关键问题
性别的生物和社会差异是什么？
儿童性别角色发展的理论有哪些？
如何理解学前儿童性别概念的发展差异，及其社会文化影响因素？