全国2013年4月09288试义务教育教师专业发展导论自考试题
全国2013年4月高等教育自学考试
义务教育教师专业发展导论试题
课程代码：09288
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.把教师视为“反思型实践者”，这是当代西方学界关于教师角色定位的
A.自我职业向度 B.课堂教学向度
C.学校情境向度 D.社会环境向度
2.提倡教师爱岗敬业、全心投入等，这是
A.教师对待学生的伦理 B.教师对待自己的伦理
C.教师对待家长的伦理 D.教师对待同事的伦理
3.在利思伍德的综合分析框架中，教师专业发展的内容被分为心理发展、专业知能发
展和
A.职业周期发展 B.职业伦理发展
C.职业人格发展 D.职业关系发展
4.以《反思性实践者》一书著称，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是
A.黑格尔 B.杜威
C.萧恩 D.皮亚杰
5.美国学者费斯勒把教师发展周期概括为八个阶段，教师职业倦怠多发生在
A.职初期 B.能力建构期
C.职业挫折期 D.职业消退期
6.在课堂教学中，教师应具备真诚、接受、移情性理解等态度。这一观点来自于
A.行为主义教学理论 B.人本主义教学理论
C.认知主义教学理论 D.古典主义教学理论
7.为帮助教师反思，记录和整理在特定情境中发生的、对教师触动较深的教育事例。
这一方法属于
A.撰写教学反思日记 B.撰写教育案例
C.建立教学档案 D.生活史分析
8.教师“非专业合作”是“专业合作”的
A.目的 B.边界
C.基础 D.结果
9.把“教学相长”理解为师生相互学习、相互促进，这是“教学相长”的
A.真义 B.本义
C.狭义 D.转义
10.在目前情况下，最接近于“教师专业共同体”的学校内部组织是
A.学校管理组织 B.学校工会组织
C.学生班级组织 D.教师教研组织
二、简答题（本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。每小题7分，共28分）
11.中小学教师发展应遵循哪些基本原则？
12.滋养师生对话精神需要哪些氛围？
13.杜威认为反思型教师具有哪些特征？
14.在中小学，推动资深教师与初任教师之间知识分享的策略有哪些？
15.中小学教师反思自身的教育理念主要有哪些方面？
三、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）
16.分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一教师角色隐喻的积极与消极意义。
17.联系实际论述在行动研究中教师如何提出有价值的问题。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题17分，共34分）
18.解读法国思想家卢梭下面一段名言，并从发展教师移情能力的角度谈对你的启示。
儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替
他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
19.下面是两位小学校长的发言片断，试从“同事合作策略”的视角分析其合理性与局
限性。
校长办公会上，就推进教师同事合作、促进教师专业发展问题进行了讨论。王校长
说：“推进教师合作，关键要做好三方面的工作：一是要加强学习，提高教师对合作内
涵与意义的认识，形成正确的合作观；二是提高教师参与合作的积极性、自愿性，在全
校形成合作发展的氛围；三是要以集体备课、观课评课以及合作科研等为抓手，做好落
买工作。”张副校长接着说：“我赞成王校长的意见，工作重点是抓落实。抓落实就要抓
考核、抓评比，奖优罚劣。没有奖优罚劣，就谈不上教师合作。”
自学考试真题文档下载：
义务教育教师专业发展导论试题
课程代码：09288
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.把教师视为“反思型实践者”，这是当代西方学界关于教师角色定位的
A.自我职业向度 B.课堂教学向度
C.学校情境向度 D.社会环境向度
2.提倡教师爱岗敬业、全心投入等，这是
A.教师对待学生的伦理 B.教师对待自己的伦理
C.教师对待家长的伦理 D.教师对待同事的伦理
3.在利思伍德的综合分析框架中，教师专业发展的内容被分为心理发展、专业知能发
展和
A.职业周期发展 B.职业伦理发展
C.职业人格发展 D.职业关系发展
4.以《反思性实践者》一书著称，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是
A.黑格尔 B.杜威
C.萧恩 D.皮亚杰
5.美国学者费斯勒把教师发展周期概括为八个阶段，教师职业倦怠多发生在
A.职初期 B.能力建构期
C.职业挫折期 D.职业消退期
6.在课堂教学中，教师应具备真诚、接受、移情性理解等态度。这一观点来自于
A.行为主义教学理论 B.人本主义教学理论
C.认知主义教学理论 D.古典主义教学理论
7.为帮助教师反思，记录和整理在特定情境中发生的、对教师触动较深的教育事例。
这一方法属于
A.撰写教学反思日记 B.撰写教育案例
C.建立教学档案 D.生活史分析
8.教师“非专业合作”是“专业合作”的
A.目的 B.边界
C.基础 D.结果
9.把“教学相长”理解为师生相互学习、相互促进，这是“教学相长”的
A.真义 B.本义
C.狭义 D.转义
10.在目前情况下，最接近于“教师专业共同体”的学校内部组织是
A.学校管理组织 B.学校工会组织
C.学生班级组织 D.教师教研组织
二、简答题（本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。每小题7分，共28分）
11.中小学教师发展应遵循哪些基本原则？
12.滋养师生对话精神需要哪些氛围？
13.杜威认为反思型教师具有哪些特征？
14.在中小学，推动资深教师与初任教师之间知识分享的策略有哪些？
15.中小学教师反思自身的教育理念主要有哪些方面？
三、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）
16.分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一教师角色隐喻的积极与消极意义。
17.联系实际论述在行动研究中教师如何提出有价值的问题。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题17分，共34分）
18.解读法国思想家卢梭下面一段名言，并从发展教师移情能力的角度谈对你的启示。
儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替
他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
19.下面是两位小学校长的发言片断，试从“同事合作策略”的视角分析其合理性与局
限性。
校长办公会上，就推进教师同事合作、促进教师专业发展问题进行了讨论。王校长
说：“推进教师合作，关键要做好三方面的工作：一是要加强学习，提高教师对合作内
涵与意义的认识，形成正确的合作观；二是提高教师参与合作的积极性、自愿性，在全
校形成合作发展的氛围；三是要以集体备课、观课评课以及合作科研等为抓手，做好落
买工作。”张副校长接着说：“我赞成王校长的意见，工作重点是抓落实。抓落实就要抓
考核、抓评比，奖优罚劣。没有奖优罚劣，就谈不上教师合作。”
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