2015年4月全国自学考试学前儿童发展试卷

全国2015年4月高等教育自学考试

学前儿童发展

课程代码：12340

　　一、单项选择题(本大题共15分，每小题2分，共30分)

　　1、研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展特点的方法是(B)

　　A.观察法 B. 访谈法

　　C.问卷法 D.作品分析法

　　2、儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作，这表明儿童动作发展的规律之一是(A )

　　A.由上到下 B. 由远到近

　　C.由粗到细 D.由大到小

　　3、个体发展最早出现的认识过程是(C )

　　A.思维 B. 记忆

　　C.感知觉 D.想象

　　4、幼儿正在教室画画，教室外突然传来一阵喧哗声，他们不由自主的探头去看或侧耳倾听，这种现象属于(D)

　　A.随意注意 B.有意注意

　　C.有意后注意 D.无意注意

　　5、幼儿对《三字经》的内容不理解，而采用简单的、反复朗诵的方式进行记忆，这种记忆方式属于(A )

　　A.机械记忆 B.意义记忆

　　C.形象记忆 D.情绪记忆

　　6、幼儿看到天上的白云，一会儿想象它是一只小花猫，一会儿想象它是一只小花狗......。幼儿的这种认知活动属于(C )

　　A.再造想象 B.幻想

　　C.无意想象 D.有意想象

　　7、皮亚杰的儿童智慧发展理论认为，2-7岁儿童的思维处于(B )

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

　　8、婴儿在6个月左右时由恐惧情绪分化而产生的现象是(D )

　　A.害羞 B.内疚

　　C.痛苦 D.怕生

　　9、儿童思维发生的时间是(C)

　　A.半岁左右 B.1岁左右

　　C.2岁左右 D.3岁左右

　　10、认为在人脑中有一种先天“语言获得装置”的学者是(C)

　　A.皮亚杰 B.斯金纳

　　C.乔姆斯基 D.奥尔波特

　　11、蒙蒙爸爸平时对蒙蒙控制较多，但情感反应较低。这种教养方式属于(B)

　　A.权威性 B.专制型

　　C.容许型 D.忽视型

　　12、范茨研究出生不久的婴儿能都分辨不同的视觉图案(面孔、同心圆等)，采用的研究方法是(C)

　　A.习惯化法 B.诱发电位法

　　C.视觉偏爱法 D.高振幅吸吮法

　　13、研究表明，3-4岁幼儿具有形象记忆和语词记忆，两种记忆的效果相比(B)

　　A.语词记忆更好 B.形象记忆更好

　　C.二者一样 D.不一定哪个好

　　14、欢欢问妈妈：“星星为什么总要眨眼睛”。这反映出其思维的(A)

　　A.拟人性 B.片面性

　　C.经验性 D.表面性

　　15、人类基本情绪发展的第一个社会行为是(D)

　　A.恐惧 B.愤怒

　　C.哭 D.笑

　　二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　16、关键期

　　答：是指在发展的某一个特定的年龄或时期，儿童对某些特定的反应最容易形成，或者说某种特点的行为最容易习得，如果错过了这个时期，学起来就会有困难，这个时期或年龄就被认为是这种特定反应或行为的关键期。

　　17、去习惯化

　　答：即婴儿对某种刺激形成习惯化后，随着另一个新刺激的出现，反应又会增强，习惯化便立刻消失的现象。

　　18、延迟模仿

　　答：指经过一段时间以后突然模仿曾经看到过的事物和行为动作。

　　19、内部言语

　　答：内部言语又称"自我中心言语"是对自己的、不出声的言语。内部言语的主要功能不是与人交流，而是概括与调节。

　　20、自我意识

　　答：自我意识指的是个体对自己行为的看法和态度，主要包括个体对自身的存在以及外部事物关系的意识。

　　三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答。全部作答只按前三题评分。每小题8分，共24分)

　　21、在教育的影响下，幼儿的观察在哪些方面能得到发展?

　　答：

　　1、观察的有意性

　　2、观察的顺序性

　　3、观察的细致性

　　4、观察的理解性

　　22、促进儿童言语发展的方法有哪些?

　　答：

　　1、激发儿童言语交往的需要

　　2、适当引导

　　3、鼓励言语创造

　　23、在教学活动中，教师可采取哪些方法防止幼儿注意力分散?

　　答：

　　1、避免无关剌激的于扰

　　2 根据幼儿的兴趣和需要组织活动

　　3 无意注意和有意注意的交互作用

　　4 提高教师合理组织活动的能力与智慧

　　24、促进学前儿童记忆发展的策略有哪些?

　　答：

　　一、培养儿童的学习兴趣

　　二、便儿童明确记忆的任务

　　三、教儿童学会运用记忆策略

　　四、帮助儿童进行合理的复习

　　四.论述题(本大题共2小题，请任选1小题作答。全部作答只按前一小题评分。共12分)

　　25、试述学前儿童亲社会行为培养的方法，并举例说明。

　　答：

　　一、提供亲社会行为的榜样

　　心理学的研究表明，模仿是儿童获得相应的社会行为的重要途径。儿童亲社会行为的获得与表现在一定程度上与模仿有密切的关系。因此，为儿童提供亲社会行为的榜样是培养其亲社会行为的最基本方法。

　　( 1 )在教育、教养儿童的过程中，为儿童提供亲社会行为的榜样，特别注意儿童同伴学习榜样。

　　(2) 家长、教师应注意在自己的日常生活中为儿童树立良好的行为榜样。家长、教师要切实提高自身的修养，规范自己的行为，注意与周围的人和睦相处、积极合作，并热心为他人排忧解难等，优化儿童的生活环境，让孩子从中找到学习、模仿的良好榜样。

　　(3) 教师和家长要通过故事书、电视节目等多种途径为儿童提供分享、合作、助人等良好行为榜样。有很多童话、寓言、儿歌、动画片等讲述了亲社会行为故事，教师、家长要充分利用这些生动、形象、富有童趣的文学形象来提高儿童的利他认识，发展他们的同情心、自豪 感、内疚感等利他情感，从而培养儿童的亲社会行为。

　　二、移情训练法

　　移情训练是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，使自己与之产生共鸣的训练方法。移情训练的具体方法有:听故事、引导理解、续编故事、扮演角色等。其中角色扮演与角色游戏相类似，是让儿童根据一定的情节，扮演某个角色，并通过言语、行为、 姿势、动作、表情等表现该角色的特征，从中体验在某些情境下该角色的心理感受，进而在现 实生活中遇到类似情况时能做出恰当的反应。

　　三、创设实践条件和机会，提供指导和帮助

　　教师要利用一切学习和游戏活动，引导儿童在实践中表现合作、谦让、共享等良好行为。在游戏中儿童要进行交往，如果不肯谦让，交往就不能继续进行，进行游戏时要与他人配合， 合作的能力就能得到锻炼;大家一起游戏和生活，玩具、食物等就会共同分享。在一系列过程中，儿童起初会发生冲突，或出现争执的情况，因此，需要成人和教师给予指导，教师应启 发他们去想出各种不同的解决问题的办法，并教育儿童学会谦让、合作、共享等良好行为。 攻击性强的儿童往往缺乏解决交往问题的策略，不善于与他人建立良好的关系，这就需要向 儿童提供一些正常交往的策略，通过榜样的示范，并进行解释和说明，帮助他们掌握减少人 际冲突的策略，从而改善人际关系，减少攻击性行为。我们要利用游戏这 有效的手段让儿 童反复练习、反复实践，让他们逐步形成自觉、稳固的亲社会行为习惯。

　　四、及时强化，通过表扬和奖励激发和巩固亲社会行为

　　儿童亲社会行为元论是自觉的还是不自觉的，都需要得到群体的认可。他们一旦出现了利他行为，成人和教师要及时强化，如表扬、奖励等，使儿童获得积极反馈，达到逐渐巩固的目的。反之，习得的利他行为可能消退。我国心理学工作者曾做过一项研究，采用创设需要谦让的实际情境和假设情境，并施以精神奖励法，对儿童进行谦让观念、行为的训练和教育。结果表明，精神奖励在巩固儿童谦让行为中具有不可低估的作用。恰当地运用表扬、奖励，能有效地促进儿童亲社会行为的发展，并在 定程度上抑制儿童的攻击性行为。

　　26、试述学前儿童情绪的培养策略，并举例说明。

　　答：

　　一、营造良好的情绪环境

　　二、成人的情绪自控

　　三、采取积极的教育态度

　　四、帮助孩子控制情绪

　　五、教会孩子调节自巴的情绪表现

　　五、案例分析题(本题14分)

　　27、小明是个农村小孩，今年6岁，在他2岁时，父母便出去打工了，只有春节才回家。他一直由爷爷奶奶照看，每次父母回家，他都不喜欢亲近父母。当父母要求抱他亲他时，他便哭闹着躲在爷爷或奶奶身后，因此父母非常苦恼。请结合案例，分析早期依恋对儿童心理发展有什么影响，并谈谈家长如何与孩子建立良好的依恋关系。

　　答：

江苏自考助学报名预约

请选择您的报考层次 大专 本科 专本套读

提交报名信息 重置信息

我已阅读并同意《用户隐私条款》

个人信息授权与保护声明

关闭

鉴于网络的特性，本网站将无可避免地与您产生直接或间接的互动关系，故特此说明本网站对用户个人信息所采取的收集、使用和保护政策，请您务必仔细阅读：

信息收集范围

我们根据合法、正当、必要的原则，仅收集为您提供服务所必要的信息。包括：

1、您在使用我们服务时主动提供的信息

(2)您通过电话咨询方式提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(3)您在使用网上咨询服务所提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(4)您参与我们线上活动时填写的调查问卷中可能包含您的姓名、电话、地址等信息。

我们的部分服务可能需要您提供特定的个人敏感信息来实现特定功能。

若您选择不提供该类信息，则可能无法正常使用服务中的特定功能，但不影响您使用服务中的其他功能。

若您主动提供您的个人敏感信息，即表示您同意我们按本政策所述目的和方式来处理您的个人敏感信息。

本次报名数据服务由本网站提供，本网站不承担由于内容的不一致性所引起的一切争议和法律责任，报名结果以最终辅导报名系统为准。

信息使用用途

我们严格遵守法律法规的规定及与用户的约定，将收集的信息用于以下用途。若我们超出以下用途使用您的信息，我们将再次向您进行说明，并征得您的同意。

1、通过微信、电话形式建立沟通，向您提供学历咨询服务。

2、满足您的个性化需求。例如，学历途径规划、学历评估等。

3、项目开发和服务优化。例如，通过您的咨询问题及服务过程中您的建议等，优化我们的服务。

4、向您推荐您可能感兴趣的学校、资讯等。

5、学校推荐。例如，我们会根据您的具体要求以您所具备的条件向您推荐合适的院校。

为了让您有更好的体验、改善我们的服务或经您同意的其他用途，在符合相关法律法规的前提下，我们可能将通过某些服务所收集的信息用于我们的其他服务。例如，将您在使用我们某项服务时的信息，用于另一项服务中向您展示个性化的内容或广告、用于用户研究分析与统计等服务。

信息保护

我们仅在本《隐私政策》所述目的所必需的期间和法律法规要求的时限内保留您的个人信息。

本网站将对您所提供的资料进行严格的管理及保护，本网站将使用相应的技术，防止您的个人资料丢失、被盗用或遭篡改。

当政府机关依照法定程序要求本网站披露个人资料时，本网站将根据执法单位之要求或为公共安全之目的提供个人资料。在此情况下之任何披露，本网站均得免责。

由于您将用户密码告知他人或与他人共享注册帐户，由此导致的任何个人资料泄露。任何由于计算机问题、黑客政击、计算机病毒侵入或发作、因政府管制而造成的暂时性关闭等影响网络正常经营之不可抗力而造成的个人资料泄露、丢失、被盗用或被篡改情况时本网站亦毋需承担任何责任。

未成年人保护

本网站将建立和维持一合理的程序，以保护未成年人个人资料的保密性及安全性。本网站郑重声明：任何16岁以下的未成年人参加网上活动应事先得到家长或其法定监护人的可经查证的同意。若您是未成年人的监护人，当您对您所监护的未成年人的个人信息有相关疑问时，请通过与我们联系。

适用范围

我们的所有服务均适用本政策。但某些服务有其特定的隐私指引/声明，该特定隐私指引/声明更具体地说明我们在该服务中如何处理您的信息。如本政策与特定服务的隐私指引/声明有不一致之处，请以该特定隐私指引/声明为准。

您必须完全同意以上协议才能使用本网站的在线报名服务。