江苏自考-人员素质测评理论与方法重点

　　06090人员素质测评理论与方法重点

　　一、单选题^

　　1、素质具有可塑性

　　2、 素质具有内在性

　　3、 素质具有表出性

　　4、 素质具有差异性

　　5、 美国著名社会心理学家戴维-麦克利兰于1973年提出了著名的“素质冰山模型”

　　6、美国学者查理-博雅特兹在深入兰的素质理论的基础上，提出了“素质洋葱模型’

　　7、 “素质洋葱模型”把素质由内到外概括为层层包裹的结构，最核心的是动机和个性

　　8、 能力是指一个人能够顺利和有效地完成某种活动个性心理特征

　　9、 性格是个体最为鲜明的标志

　　10、价值观是层次最局、影响面最广的因素

　　11、兴趣是最低层次的动力因素

　　12、品德又称“人品”，是道德在个体身上的体现

　　13、选拔性测评是根据职位需要以选拔人员为目的的一种素质测评方式

　　14、测评标准的刚性最强

　　15、全面性原则，即要求鉴定性素质测评的范围，要尽可能遍及纵向时间的跨度和横向空间的场所

　　16、科学的绩效管理体系包括四个重要环节，即绩效计划、绩效监控、绩效评价和绩效反馈

　　17、世界上第一个成功的智力测验表一--比奈-西蒙表

　　18、比奈和西蒙提出了比率智商的概念

　　19、中国的比奈量表是由北京大学吴天敏教授于1982年根据比奈-西蒙”量表并结合我国的情况修订而成的

　　20、1949~1978年是我国人员素质测评事业的停滞阶段

　　21、1979~1988年是我国人员素质测评事业的复苏阶段

　　22、1989~1997是我国人员素质测评事业的初步应用阶段

　　23、1988至今是我国人员素质测评事业的繁荣发展阶段

　　24、“经济人”也可称为“实利人”

　　25、“经济人”假说起源主义国经济学家亚当-斯密关于劳动交换的经济理论

　　26、弗雷德里克-泰罗是经济人观点的典型代表

　　27、“社会人”假说的理论基础是人际关系学说

　　28、“社会人”假说认为，人不但有经济需求，更重要是有社会方面和心理方面的需求

　　29、“自我实现人”的概念是由美国著家马斯洛提出来的

　　30、美国组织心理学家里斯-阿吉里斯提出了从不成熟到成熟的理论

　　31、 “复杂人”假设是20世纪60年代末至70年代初由美国著名管理学大师埃德加-沙因提出的

　　32、需要是人对某种目标的渴求和欲望

　　33、动机是指推动人们去从事某种活动，指引活动去满足一定需要的意图、愿望和信念等

　　34、兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向

　　35、心理学中把人能够顺利完成某种活动的心理特征称为能力

　　36、性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式

　　37、美国心理学家G. W.奥尔波特创立了人格特质理论

　　38、“胜任力”这一概念最早由美国哈佛大学教授戴维-麦克利兰于1973年正式提出

　　39. 胜任力素质表现分为两个方面：显性素质和隐性素质

　　40、深度访谈法主要是研究对象进行工作方面的访谈

　　41、专家头脑风暴法是指集中研究中所需的各领域的资深、权威人士就某一项胜任力因素进行讨论

　　42、行为事件访谈法是一种开放式的行为回顾调查技术，类似于绩效考核中的关键事件法

　　43、岗位能力需求分析法，首先通过分析岗位的特点，总结出该岗位的胜任力条目，然后让该领域的一线专家对这些条目进行选择，得出该岗位的胜任力指标

　　44、特性一因素理论又被称为帕森斯的人职匹配理论

　　45、美国职业心理学家约翰-霍兰德创立的人格类型一职业匹配理论对人员素质测评的发展产生重要影响

　　46、实际型，这种类型的人的人格倾向是喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作

　　47、艺术型，这种类型的人具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等人格特征

　　48、社会型，这种类型的人具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈、洞察力强等人格特征

　　49、传统型，这种类型的人具有顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率等人格特征

　　50、测评的标主要有客观形式、主观评价、半客观半主观三种

　　51、测评标度是指描述测评要素或要素标志的程序差异或状态水平的顺序和度量

　　52、 量词式标度是用一些带有程度差异的形容词、副词、名词等修饰词组刻画与揭示有关测评标志的状态、水平变化与分布的情形

　　53、等级式标度等级顺序明确的字词、字母或数字揭示测评标志状态、水平变化的刻度形式

　　54、数量式标度是以分数来揭示测评标志水平变化的一种刻度形式

　　55、针对性原则是指根据素质测评象、情境的不同，设计结构不同的测评指标体系

　　56、可操作性原则是指所有被选择的测评指标都必须有工具能够进行客观或相对客观的测量和评价

　　57、完备性原则是指处在同一个测评指标体系中的各种指标_互配合

　　58、简练性原则是指测评指标的设计应当尽量简单，只要能达到既定的测评目的并获得所需要的功能信息即可

　　59、工作分析法是一种以确认职位工作要求与责任范围的人力资源管理方法

　　60、头脑风暴法是指邀请一些了解测评对象、研究测评专家学者或管理人员，要求他们聚在一起集思广益，毫无顾忌的提出所有可以想到的测评要素

　　61、历史分析法的基本思想是：选任和用人都不能脱离特定的历史背景，不能超越和落后于时代的发展水平和要求

　　62、公平性原则，在企业人员素质测评与选拔过程中，公平、公正、公开是贯穿整个过程的基本原则。

　　63、个人基本信息可以称得上是履历表的最基本的组成部分

　　64、在设计履历表的时候，目的是一切工作的源头

　　65、 实证法是指根据项目与效标之间的关系，对每个项目或项目选项进行评价并赋予权重，是一种最长用的履历项目筛选法

　　66、结构法依据工作分析或相关理论提取与职位相关的结构要素

　　67、检测作用，相评者个体实现水平与测评目标的要求而言，笔试测评可以检测被测评者是否具有相关的职业知识、职业技能和职业能力

　　68、鉴别作用，相对于个体水平与群体水平而言，笔试测评可以从受测群体中区分出具有适应不同专业领域工作所要求弥

　　69、预测作用，相对与拟选拔职位的能力素质要求而言，笔试测评可以比较准确的判断被测评者是否具备成功的履行相应职位所需的基本素质

　　70、督导作用，相对于社会对被测评者个体发展的需求而言，笔试测评可以引导和促进被测评者通过培训和实践锻炼，不断提高自身素质

　　71、淘汰作用，在当前的人才选拔中，笔试测评的主要作用还在于淘汰不符合职位需求的应试者

　　72、笔试测评试题即根据编题计划收集的有关资料。所丰富性和普遍性这两个条件

　　73、选择题是目前笔试测评中应用最为普遍的一种客观性试题

　　74、论述题综合程度高、解题难度大

　　75、选题方法一般适用于规模较小、自测性或者课程检验中

　　76、编题是根据被测评者、测评目的、测评指标等编制新颖的试题，是试题编制的主要手段

　　77、面试是人员素质测评中最常见、应用最广泛的评价技术

　　78、结构化面试成为当前公职人员招聘选拔中最常用的面试测评方法

　　79、根据面试者数量的多少，可以将面试测评分为个别面试和集体面试

　　80、根据面试测评实施的方法，可以将面试测评划分为直接面试、电话面试和计算机面试

　　81、面试刚开始的几分钟是面试官与面试者建立关系的阶段

　　82、核心阶段是整个面试实施过程中最为重要的阶段

　　83、在确认阶段，面试官会给面试者一段自由发问的时间，以体现双方信息的交互性

　　84、情景性问题是指由面试官根据工作岗位的要求，向面试者提出的一种假设，使面试者在假设的情景中作出决策的问题

　　85、行为性问题又称行为描述性问题

　　86、知识性问题是指主要用来考察面试者对所招聘岗位所具备的一般知识和专业知识的掌握情况的问题

　　87、背景性问题是指用于了解面试者在学习、工作、生活等方面的基本个人信息的问题

　　88、压力性问题是指面试官有意在提问过程中提出一些不是特别友好，甚至有些尖锐刻薄的问题

　　89、在面试试题编制过程中，首先要做的事对岗位的分析

　　90、首因效应也称为第一印象效应，它指的是在认知过程中，人们倾向于根据最初获得的信息形成对他人的第一印象，并根据所获得的第一印象，作出对他人的整体评价

　　91、近因效应，近因效应指的是在认知过程中，人们在对他人作出评判时往往更多考虑其最近时段的表现，而忽略了其之前的表现

　　92、趋中效应是指当面试官对多个面试者进行评分时，面试者的得分会出现往中位数聚集的现象

　　93、 刻板效应又称思维定式效应，它指的是在认知过程中，人们对某个群体中的人形成的一个概括而固定的看法，这个看法根深蒂固不容易被改变

　　94、按照测验时间划分，心理测验的类型有速度测验和难度测验

　　95、按照测验的内容，心理测验有认知测验和人格测验

　　96、按照测验的要求，心理测验可分为最佳行为测验和典型行为测验

　　97、按照测验中实施的对象划分，心理测验的类型有个人测验和团体测验

　　98、按照测验编制过程中的规范性划分，心理测验的类型有标准化测验和非标准化测验

　　99、对于任何测验，客观性是最基本的要求

　　100、量表法是心理测验中最常见的一种自我评定问卷方法

　　101、 调查法是指测评人员借助某种科学手段有目的有计划的向第解有关被测评者的现状与历史，搜集有关测评信息的一种方式

　　102、联想法，要求被测评者根据刺激说出自己联想的内容

　　103。 构造法，要求被测评者根据所看到的，编造出包括过去、现在和未来的发展故事，从故事中可以探测其个性

　　104、构成法，要求被测评者对一些不完整的句子、故事进行自由补充，使之变得完整;^探测其个性

　　105。气质是人的个性特征之一

　　106、描述评定量表，对所要评定的行为提供一组具有顺序性的文字描述

　　107、标准评定量表，事先提供不同类型人的行为标准

　　108、检选量由许多形容词、名词或陈述句构成的表

　　109、强迫选择评定量表给出一系列描述性短语，可以是积极肯定的，或是肯定加否定的行为项目，测评人员必须从中选出一个最符合被测评者的描述

　　110、量表法是在能力测验中最早产生与发展并得到广泛应用的就是智力测验

　　111、作为人员素质测评的新方法，起源于20世纪20年代

　　112、1929年，德国心理家建立了一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序

　　113、典型性原则，评价中心测评内容和情境应该是所要测评要素的典型代表

　　114、难度适中原则，评价中心测评的目不同的能力水平

　　115、 互相补充原则，评价中心技术中各种测评方式各各有所短，针对拟任岗位的特征和测评维度，选择合适的测评方式

　　116、所谓两难问题，是指让被测评者在两个互有利弊的答案中选择其中一个答案的问题

　　117、多项选择问题是让被测评者在多种备选答案中选择其中有效地几种或对备选答案重要性进行排序

　　118、操作性问题是指给被测评者一些材料、工具或者道具，让他们利用所给的这些材料设计出一个或者一些由测评者指定的物体

　　119、资源争夺性问题适用于指定角色的无领导小组讨论

　　120. 公文筐测验是评价中心使用频率最高的一种测试技术

　　121、 针对性原则，被测评者之间会存在经验背景的差异，而不同行业和不同职位在差异，所以必须要有针对性的设计测验的公文筐

　　122 角色扮演法是集测评功能和培训功能于一身的一种评价中心技术

　　123、准确性原则，每项测评内容应当代表被测评对象某一方面的特征

　　124、专家估计法则是由聘请的专家来进行权重分配

　　125、 统计分析法则是利用数据统计中的正态分布原理，分析各测评角度测评的标准差，根据标准差的大小来分配权重

　　126、同一测验，再一次施测之后经过一段时间，对同一对象进行在测验，求两次测验成绩的相关系数，即为再测信度

　　127、内部一致性度关注的是测验内部题目之间的关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质

　　128、内容效度是指测验的项目对测量主体和行为范围取样的适当程度

　　129、总评是一个测评报告中最能体现测评报告撰写者功底的部分

　　130、分数报告一般在选拔性测评中使用最为频繁

　　131、评语报告是一种最原始也最常用的测评报告形式

　　132、 客观性原则在人员素质测评报告过程中，无论采用何种表达方式，都必须对人员测评的整个过程进行客观科学的描述，这是撰写人员素质测评报告过程中最为重要的一则

　　133、详细性原则要求撰写人员素质测评报告时，都应做到“知无不言，言无不尽”，对结构中的每个类别，对类别中的每都应详细阐述

江苏自考助学报名预约

请选择您的报考层次 大专 本科 专本套读

提交报名信息 重置信息

我已阅读并同意《用户隐私条款》

个人信息授权与保护声明

关闭

鉴于网络的特性，本网站将无可避免地与您产生直接或间接的互动关系，故特此说明本网站对用户个人信息所采取的收集、使用和保护政策，请您务必仔细阅读：

信息收集范围

我们根据合法、正当、必要的原则，仅收集为您提供服务所必要的信息。包括：

1、您在使用我们服务时主动提供的信息

(2)您通过电话咨询方式提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(3)您在使用网上咨询服务所提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(4)您参与我们线上活动时填写的调查问卷中可能包含您的姓名、电话、地址等信息。

我们的部分服务可能需要您提供特定的个人敏感信息来实现特定功能。

若您选择不提供该类信息，则可能无法正常使用服务中的特定功能，但不影响您使用服务中的其他功能。

若您主动提供您的个人敏感信息，即表示您同意我们按本政策所述目的和方式来处理您的个人敏感信息。

本次报名数据服务由本网站提供，本网站不承担由于内容的不一致性所引起的一切争议和法律责任，报名结果以最终辅导报名系统为准。

信息使用用途

我们严格遵守法律法规的规定及与用户的约定，将收集的信息用于以下用途。若我们超出以下用途使用您的信息，我们将再次向您进行说明，并征得您的同意。

1、通过微信、电话形式建立沟通，向您提供学历咨询服务。

2、满足您的个性化需求。例如，学历途径规划、学历评估等。

3、项目开发和服务优化。例如，通过您的咨询问题及服务过程中您的建议等，优化我们的服务。

4、向您推荐您可能感兴趣的学校、资讯等。

5、学校推荐。例如，我们会根据您的具体要求以您所具备的条件向您推荐合适的院校。

为了让您有更好的体验、改善我们的服务或经您同意的其他用途，在符合相关法律法规的前提下，我们可能将通过某些服务所收集的信息用于我们的其他服务。例如，将您在使用我们某项服务时的信息，用于另一项服务中向您展示个性化的内容或广告、用于用户研究分析与统计等服务。

信息保护

我们仅在本《隐私政策》所述目的所必需的期间和法律法规要求的时限内保留您的个人信息。

本网站将对您所提供的资料进行严格的管理及保护，本网站将使用相应的技术，防止您的个人资料丢失、被盗用或遭篡改。

当政府机关依照法定程序要求本网站披露个人资料时，本网站将根据执法单位之要求或为公共安全之目的提供个人资料。在此情况下之任何披露，本网站均得免责。

由于您将用户密码告知他人或与他人共享注册帐户，由此导致的任何个人资料泄露。任何由于计算机问题、黑客政击、计算机病毒侵入或发作、因政府管制而造成的暂时性关闭等影响网络正常经营之不可抗力而造成的个人资料泄露、丢失、被盗用或被篡改情况时本网站亦毋需承担任何责任。

未成年人保护

本网站将建立和维持一合理的程序，以保护未成年人个人资料的保密性及安全性。本网站郑重声明：任何16岁以下的未成年人参加网上活动应事先得到家长或其法定监护人的可经查证的同意。若您是未成年人的监护人，当您对您所监护的未成年人的个人信息有相关疑问时，请通过与我们联系。

适用范围

我们的所有服务均适用本政策。但某些服务有其特定的隐私指引/声明，该特定隐私指引/声明更具体地说明我们在该服务中如何处理您的信息。如本政策与特定服务的隐私指引/声明有不一致之处，请以该特定隐私指引/声明为准。

您必须完全同意以上协议才能使用本网站的在线报名服务。