人格测量：
一、测验法：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。
主要形式为自陈问卷法，是一种纸笔测验法。
自陈量表法：被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法。也称人格量表。
自陈量表优点：题目数固定，内容具体清楚，施测简单，记分方便。缺点：因编制时缺乏客观效标，效度不易建立，且测验内容多属情绪、态度等方面。每个人对同一问题会因时空的改变而选择不同的答案。会出现反应的偏向。
在人格理论上是遵从特质论的。
1.明尼苏达多相人格测验：现今国外最流行的人格测验之一，由美，明尼苏达大学教授：哈萨威、麦克金里所编制，适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体。
内容包括：健康状态、情绪反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目，可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神分裂症等。
分量表：Hs疑病症，D抑郁，Hy癔病，Pd精神**，Mf性**，Pa妄想狂，Pt精神衰弱，So精神分裂症，Ma轻躁狂，Si社会内向。均采用：是、否、不一定，来回答。
所重视的是被试的主观感受，而不是客观事实。
2.爱德华个人兴趣量表：（EPPS）由美，爱德华，1953年编制，以莫瑞列举的人类15种需求为基础的，共225个题目，每个题目通包括两个以“我”为开头的陈述句，用“强迫选择法”要求被试从两者中按照自己的喜好选出其中的一个。
主要功能：通过被试对题目的反应，评定他在15种心理需求上相对于一般人的强弱程度。
3.青年性格问卷：（CPI）根据美，高夫，编制的《加里弗尼亚心理调查表》修订成的。面向青年，尤适用于大中学生。共230道题，让被试对每道题给予“是”或“否”的回答。
4个方面，18个人格变量：
第一类：自在性、优越性、自信心及人际适宜性
支配性、进取心、社交性、自在性、自我接受、幸福感。
第二类：社会化、成熟度、责任心及价值结构
责任心、社会化、自制力、宽容性、好印象、同众性。
第三类：成就潜能与智能效率
遵循成就、独立成就、智力效能。
第四类：智力与兴趣
心理性、灵活性、女性化。
二、投射法：以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。强调人的行为由无意识的内驱力所推动。内驱力受到压抑，不为人们觉察，但却影响着人们的行为。如果给被试一些模棱两可的问题，那他的无意识欲望有可能通过这些问题投射出来。所谓投射测验，就是根据这种思想设计出来
一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情、性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，就可推出若干人格特征。
优点：弹性大，可在不限制被试的状况下，任其随意反映。便于对没阅读能力的人测验。
问题：首先，评分缺乏客观标准，对测验结果难解释。其次，对特定行为不能提供的预测。最后，只适于个别施测，费时，不如问卷法优越。
1.罗夏克墨渍测验：由瑞士精神医学家，罗夏克，1921年设计的，共10张墨渍卡片，5张彩色，5张黑白图形。每次按顺序给被试看一张，同时问被试：你看到什么？，这可能是什么东西？或这使你想到了什么？属于个别施测。
2.主题统觉测验：由美，莫瑞，编制。性质与看图说故事形式相似。由30张模棱两可的图片构成，另有1张空白图片，图片内容多为人物，也有部分景物，但每张图片中至少有一人物在内。测验时，每次给被试1张图片，让他根据所看到的内容编出一个故事。内容不限，但必须符合四点：图中发生了什么事情？为什么会出现这种情境？图中的人正想些什么？故事结局会怎样？
主要假定是：被试在面对图片情境时所编出来的故事，常会与其生活经验有关系。在编故事时，常常会不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机、欲望及矛盾穿插在故事中，进而把个人的心理历程“投射”出来。
3.句子完成法：（SCT）是以未完成的句子作为刺激，让受测者自由给予语言反应来完成未完成的部分。依据受测者的反应内容来推断受测者的情感、态度、内心冲突等。
言语联想法起源于德国，最初用于测查儿童的智能，后美用来测查人格，广泛运用于临床，比较方便，易掌握，可施测于个人或团体。